小学语文 AI 第一课：会说话的「写字先生」，靠得住吗

教案结构

每一课时都写清目标、流程与学生产出，教师可直接照着上。

排进我的课表

教案按「课时」写，学校课表按「第几节、第几分钟」排。填入本校作息即可生成安排表，可直接打印或复制进教案本。

正在按本周一生成安排表…

说明：表里没标「机动」的格子就是本教案包的课时，标「机动 / 巩固」的是你课表里空出来的位置 —— 本站不替你编课。教案里的课时用完后如需继续，请按同一目标自行备课，或看其他教案包。

课堂活动设计

• 两人一组「找错比赛」：同一份 AI 短文，10 分钟内找到最多处不合理的一组胜出，评判标准是理由写得是否成立，而不是错的数量。
• 同提示词三次生成对比：每人用完全相同的一句话生成三段短文，标出不同处，讨论「不稳定」意味着什么。
• 全班错误分类：把各组找到的错误贴到「写错的」和「编出来的」两栏，教师引导发现编造内容往往更顺、更难察觉。
• 一句话接龙：教师说一句「它像一个……」，全班轮流补充，比喻要具体到能解释 AI 的一个特点。

课堂讨论题

题目设计原则：能让学生说出判断依据，而不是表态。

1. 1.同一句提示词，你连着让它写了三次，三个结果有什么不同？这些不同说明了什么？
2. 2.如果 AI 写错了一个事实，而这段话写得很顺，你第一眼能发现吗？你是靠什么发现不对劲的？
3. 3.作文里哪些内容必须是你自己的经历和感受？为什么这部分不能交给 AI？
4. 4.如果全班同学都用同一句提示词，会不会出现全班写得都一模一样的情况？那样会有什么后果？
5. 5.在哪些情况下，你觉得「让 AI 写一段再由你修改」是合理的，哪些情况下你不会这样做？

本教案必须遵守的 AI 使用规范

这些是硬性要求，不是建议。与校级规范冲突时，以校级规范为准。

• 本课只做体验与找错，不布置任何需要 AI 协助完成的作业产出。
• 禁止把 AI 生成的段落直接抄进作文，课上生成的内容一律标记为「AI 样本」并当场销毁或保留在找错单上。
• 不向任何工具上传含学生姓名、学号、班级、头像的材料，提问内容只涉及课文与虚构情境。
• 教师在开始前演示一次真实的幻觉，让学生知道这类错误是常态而不是演示失误。
• 学生的手机仅在实操环节使用，其余时间收回，避免与后续环节无关的娱乐性使用。

学生 AI 使用声明（作业附）

声明不是惩罚手段，写的过程本身就是学习。可直接复制或打印。

AI 使用声明（本课不作为作业要求，保留此模板供后续课程沿用）

姓名与班级：______________________

一、我用了什么工具
　　工具名称（如：豆包网页版）：______________________
　　大约用了多少分钟：______

二、我把它用在了哪个环节
　　例如：只用在「让它写一段《小白兔》短文」这一步；找错、改写、抄写都是我自己做的。

三、我怎么核对它的输出
　我做的核对动作（至少写一条具体的）：______________________
　我实际发现的问题（至少一处）：______________________

四、哪些部分是我自己完成的
　我写的三句「AI 不能替我做的事」：______________________

五、声明与实际不符时，我接受学校的相应处理。