AI 使用规范生成器

学校最缺的不是工具，而是标准：哪些内容可以进课堂、哪些做法必须禁止、作业该怎么改。选三个条件，拿到一份可讨论的草案。

填三个条件

学段

学科

使用强度

命中规则：

初中及以上 · 学生使用需声明
初中及以上 · 考试与评优期间的临时规则
心理与依赖风险通则（所有学段）

规范草案

初中 · 通用 · 学生可用需声明

这是按本地通行做法生成的草案，供教研组讨论修改后发布。正式发布前请结合本校实际与上级要求调整。

允许的用途

概念解释、举例生成、练习题生成、作文思路头脑风暴（不得生成成稿）
检查自己的错题并归类错因
阅读材料的初步梳理，再由学生自行核对原文

必须做到

每次使用附使用声明，写明工具、用途环节、核对方式
关键事实与数据必须找到至少一个可点开的原始来源
工具输出不得直接作为答案提交，必须改写为自己的表达

评价方式

评分拆分为「过程 40% + 结果 60%」
过程部分看提问记录、修改记录与核对痕迹
随机抽问两个细节验证本人完成

教师责任

教师须在使用前明确本环节是否允许使用工具
教师须向学生示范一次「如何核对」，而不是只讲禁止

生效窗口

期中、期末及各类统一考试前两周自动生效
窗口内仅保留「概念自查」与「错题归类」两类用途

本窗口内

禁止用于任何需要独立完成的作业与答案生成
教师可统一部署一次「工具可用性验证」：同一题目用工具作答与不用工具作答对比

不替代人际与心理支持

AI 不是心理支持渠道；学生的情绪困扰应交给班主任、心理教师或家长
禁止使用工具生成针对具体学生的心理评价或建议

依赖自查

每学期一次自我检测：不使用工具能否完成同类任务
连续使用工具完成的任务类型若持续增加，需回到教师处评估

学科专项要求

所有学科通用：工具用于提效，不替代学生本人的思考过程

红线：以下做法明确禁止

用 AI 代写作业、代写论文、代做实验数据
伪造引用来源，或引用从未打开过的链接
上传未公开试题、答案、内部材料
将工具输出整段粘贴提交，仅做错别字修改
考试期间用工具完成任何形式的作业
在考试窗口期上传试卷或答案到在线工具
用工具对具体学生做心理或性格判断
鼓励学生把与 AI 的私密对话作为倾诉渠道

作业与评价调整建议

过程留痕：作业需附提问记录或修改记录，只交最终成品不予采信
口头答辩：随机抽问两个细节，验证是否本人完成
评分拆分：将评分拆为「过程 40% + 结果 60%」，过程部分给明确的可观察标准
声明使用：学生须在作业末尾附 AI 使用声明，声明本身计入过程分
学科要求：所有学科通用：工具用于提效，不替代学生本人的思考过程

配套的学生使用声明

学生 AI 使用声明（可复制打印）

AI 使用声明（初中 · 通用）

本人学生可使用，但每次使用必须声明并接受核对。
我使用的工具：____________________（写明工具名称与版本/日期）
我用在以下环节：____________________（如：查资料、整理提纲、检查错题）
我的核对方式：____________________（至少写一种：换一种问法再问 / 找到了原始来源 / 用课本知识反证）
以下部分由我本人独立完成：____________________
我确认：以上内容没有直接复制工具输出，也没有请人代写。若有不实，愿承担相应责任。

声明人：__________  日期：__________

本工具是纯规则引擎（12 条规则），不调用任何大模型 API：同样的三个条件永远得到同样的草案。规则本身也可以被质疑 —— 发现某条规则与本校情况冲突，请通过答疑与反馈提交，我们会修订规则并在简报中说明改动。