初中语文实操：会问、会拆、会核对、会交代

教案结构

每一课时都写清目标、流程与学生产出，教师可直接照着上。

排进我的课表

教案按「课时」写，学校课表按「第几节、第几分钟」排。填入本校作息即可生成安排表，可直接打印或复制进教案本。

正在按本周一生成安排表…

说明：表里没标「机动」的格子就是本教案包的课时，标「机动 / 巩固」的是你课表里空出来的位置 —— 本站不替你编课。教案里的课时用完后如需继续，请按同一目标自行备课，或看其他教案包。

课堂活动设计

• 两种问法对照：同一问题分别用「一句话」和「带背景」问一次，组内比较两次答案的差距。
• 质疑者角色扮演：组内互换记录表，任务只有一个——对每条结论至少追问一次依据。
• 三色核对：核对结论单上用三色标出确认正确 / 确认有误 / 无法确认，「无法确认」也算有效发现，不算失分。
• 声明互查：同桌交换短文与声明，只检查一件事——声明里写的使用环节能否在记录表里找到痕迹。

课堂讨论题

题目设计原则：能让学生说出判断依据，而不是表态。

1. 1.补齐背景之后答案明显变好，这说明了什么？在你过去的学习中，有哪些提问也是因为背景给得不够？
2. 2.要求它给出依据，和不给依据的答案，你更愿意采用哪一个？为什么？
3. 3.如果它给出的依据你找不到，这说明什么？这种情况下你该采信它还是不用它？
4. 4.同一位作者的两篇文章，工具可能给出完全相反的评价判断，你打算怎么处理这种分歧？
5. 5.在写作文这件事上，哪些部分你愿意让 AI 参与，哪些部分你坚持自己来？说出具体到句子层面的理由。
6. 6.如果同学看到你的作业声明后说「用 AI 写东西不光彩」，你怎么回应他？

本教案必须遵守的 AI 使用规范

这些是硬性要求，不是建议。与校级规范冲突时，以校级规范为准。

• 必须使用纸质或电子《提问记录表》留存全部提问与修改过程，课后抽查，未留记录不评作文。
• 生成内容不得直接作为答案或成文段落提交，作文中引用的工具观点必须先经学生核对并写出依据来源。
• 上传课文、讲义前先检查是否含班级名、姓名、学号等可识别信息，一律先遮挡再上传。
• 每篇作业只允许使用一种工具，便于教师追溯，跨工具交叉验证放在第 2 课时的课堂上由教师组织。
• 学生不得把工具账号共享给同学或校外人员，账号由本人使用。

学生 AI 使用声明（作业附）

声明不是惩罚手段，写的过程本身就是学习。可直接复制或打印。

AI 使用声明（初中语文作业附）

作业题目：______________________　　姓名与班级：______________________

一、我用了什么工具
　　工具名称：______________________　　使用次数：______　　总计约 ______ 分钟

二、我把它用在了哪个环节
　我让它做：______________________
　我明确没有让它做的：______________________（例如：没有让它替我写段落或结尾）

三、我怎么核对它的输出
　核对方法（勾选并补充）：□ 换一种问法再问一次　□ 要求给依据后我去找依据　□ 用课本或字典反证
　我确认有误的内容及改正：______________________
　我无法确认、因此没有采用的内容：______________________

四、哪些部分是我自己完成的
　　（写出具体到段落或句子的说明，例如：全文结构、开头结尾、举例与个人感受均为我写）

五、我没有把工具的原始输出整段粘贴进作业。

六、声明与实际不符时，我接受学校的相应处理。