本期变了什么
每条都写清「变化本身」与「我们建议怎么应对」，不复述行业新闻。
两条试行条款删除
「所有作业均须附声明」与「凡使用 AI 的任务本学期暂不计分」两条试行满一学期后删除。前者导致大量与判断无关的填写，后者与「是否使用」本不应进入评分这一初衷冲突。删除后只保留一条：容易引起歧义的任务需要声明。
建议动作：开学第一周向学生说明新口径，只在容易引起争议的任务上要求声明。
家校一页材料整理完成
上学期的家长提问合并去重后，整理成一页可打印材料，回答学生能不能用、用到什么程度、家长要不要买账号、在家怎么管等问题。小学与中学各出一版，长度控制在一页以内。
建议动作：家长会发放纸质版，会后在班级群留一份，避免重复解释同一问题。
「看不出痕迹」不能作为判断依据
本学期多校反映，越来越多作业在文字风格上已无法判断是否由 AI 生成。简报明确：判断依据应是学生能否说明思路与来源，而不是文风。用文风判断既容易误伤，也在提醒学生去模仿某种文风。
建议动作：抽查作业时随机抽两三位学生口头说明思路，说不出即视为未掌握，不追问是否使用了工具。
检索类工具的校内定位调整
上学期调研显示，教师用检索类工具直接代替原始资料查证的情况比预期多。本期把该类工具的校内说明由「资料检索首选」改为「需要给出处时使用」，并要求引用外部结论时保留链接。
建议动作：教研组在教研活动开始前提醒一次：材料中的外部结论需保留出处。
对学校意味着什么
- 对作业设计：只有容易引起争议的任务需要声明，任课教师要重新标注本学期作业，不必全量加声明，学生的填写负担明显下降。
- 对家长沟通：家长会有统一材料，班主任不必再逐条回答相同问题，可以把省下的时间用在个别家庭的实际困难上。
- 对评价：抽查方式从看文风改为听思路，这对平时不发言的学生更公平，也更难被规避。
建议采取的动作
| 动作 | 责任方 | 优先级 |
|---|---|---|
开学第一周讲清新的声明口径 把「只对容易引起争议的任务声明」讲成一句学生能记住的话，并留一份在班级群。 | 班主任 | 优先 |
重新标注本学期作业的声明要求 逐份作业标出是否需要声明，删掉上学期为凑齐而加的声明项。 | 任课教师 | 建议 |
发放家校一页材料并准备答疑 家长会前把材料发到班级群，会上留出时间集中回答剩下的具体问题。 | 教研组 | 优先 |
确认家长会材料的下发时间 定下发放日期，确保与各班家长会时间对齐，避免分批下发造成口径不一。 | 学校管理者 | 建议 |
编辑手记
本学期以删除为主、修订为辅。凡是让教师额外填表、却不能减少争议的条款，本期先减再加。