本期变了什么
每条都写清「变化本身」与「我们建议怎么应对」，不复述行业新闻。
政策与规范
账号按岗位配置，不按人配置
此前按人头申请账号，实际使用集中在少数教师身上，其余账号闲置。改为按岗位配置：备课与命题岗、资料整理岗各设一定名额，学期末回收未启用名额。
建议动作：学期初先定岗位与名额，学期末回收未启用名额，不办理个人永久账号。
方法更新
试点评价指标从使用量改为完成率与返工率
使用量高只能说明有人点开过，说明不了产出是否可用。改用两个可核查的指标：任务按期完成的比例，以及产出需要返工重做的比例。两个指标都能在期末用常规记录回溯。
建议动作：下阶段试点同步记录这两项，至少覆盖一个完整学期，避免再出现无基线可比的局面。
风险提示
「用得多」不能作为推广成功的证据
有学校在阶段汇报中以登录次数说明推广成效。若不记录返工与完成情况，登录次数高可能只是产出不可用、教师又改回手工，数字反而掩盖了问题。
建议动作：阶段汇报材料要求附产出样例，能展示具体成品，而不是只放操作截图。
工具变更
校内推荐工具收缩为四个
按试点反馈，把校内推荐清单收敛为长文本与检索两类各两个工具，其余退出校内推荐但仍保留在站点工具库。理由是清单越长，教师在选工具上花的时间越多，且不影响任务完成质量。
建议动作：下发清单时按任务说明「什么活儿用哪个工具」，不要按工具名分发给教师。
对学校意味着什么
- 对经费与采购：账号从按人头改为按岗位，采购量下降，但需先完成岗位清单再走流程，避免中途追加又回到按人头。
- 对评价：下学期起评价口径变化，教师需要从上学期末就开始记录完成率与返工率，否则下阶段没有基线可比。
- 对培训排课：本期的课时建议按「一学期两次、每次一课时」安排，落在学期中与学期末，不占用开学周的紧张时段。
- 对家长沟通：账号数量减少若被家长理解为「不让用」，需要在校务会上说明这是管理方式的调整，不是对使用的限制。
建议采取的动作
| 动作 | 责任方 | 优先级 |
|---|---|---|
完成岗位与账号名额清单 明确每个岗位配多少名额、由谁提出申请、谁审批，学期末谁负责回收。 | 学校管理者 | 优先 |
把培训课时排入下学期课表 按一学期两次、每次一课时排入教研时间，并预留因故无法参加的补上安排。 | 学校管理者 | 优先 |
从下月起记录任务完成与返工情况 每次用 AI 完成教学相关任务后，记一行：是否按期完成、是否返工。记录越简单越可能坚持。 | 教研组 | 建议 |
下发按任务分发的工具清单 清单写成任务到工具的对照，而不是工具名称列表，附一句不适用的情况。 | AI 教育部门 | 建议 |
编辑手记
本期只写需要校长层面拍板的事。执行细则留在规范页，本期不重复，避免两处讲法不一致。