初中信息技术：用 AI 读懂代码，而不是替你写代码

教案结构

每一课时都写清目标、流程与学生产出，教师可直接照着上。

排进我的课表

教案按「课时」写，学校课表按「第几节、第几分钟」排。填入本校作息即可生成安排表，可直接打印或复制进教案本。

正在按本周一生成安排表…

说明：表里没标「机动」的格子就是本教案包的课时，标「机动 / 巩固」的是你课表里空出来的位置 —— 本站不替你编课。教案里的课时用完后如需继续，请按同一目标自行备课，或看其他教案包。

课堂活动设计

• 只问原因：课堂前 20 分钟禁止要求工具改代码，全部改为要求解释报错原因与依据行号。
• 无效用例大搜查：拿到生成用例后先圈出明显无效的，组内比谁圈出的更准、理由更硬。
• 错误解释围剿：教师投放一份解释错误的 AI 回答，各组用单步调试找出它错在哪，限时 8 分钟。
• 把踩过的坑变成用例：每人写一条「我以前犯过的错」对应的测试用例，汇总为班级共享测试库。

课堂讨论题

题目设计原则：能让学生说出判断依据，而不是表态。

1. 1.工具解释代码时给的行号准确吗？你是怎么确认它指的是不是你说的那一行？
2. 2.为什么「先问原因再动手改」比「直接让 AI 改」更有用？说出你自己的体验。
3. 3.工具生成的测试用例里，有哪些是明显测不出问题的？你是怎么看出来的？
4. 4.如果一段代码你能运行但完全看不懂，它还能算「你写的程序」吗？边界在哪里？
5. 5.你自己曾经写错过的地方，现在能不能变成一条测试用例保留下来，防止以后再错？
6. 6.当 AI 给的代码和教材上的标准写法不同时，你按哪个来？依据是什么？

本教案必须遵守的 AI 使用规范

这些是硬性要求，不是建议。与校级规范冲突时，以校级规范为准。

• 课堂只授权「解释与测试用例」两类用途，直接生成完整可提交代码视为违规作业。
• 代码必须能口述设计思路与关键行含义，不能口述的代码即使能运行也判为未完成。
• 禁止在工具中粘贴含真实姓名、学号、班级信息的文件名或注释，先改为通用命名。
• 本课程涉及代码，不得上传学校内部系统、内网地址及任何带访问凭据的配置片段。
• 机房统一教学建议使用学校已开通的入口或本地部署方案，不要求学生自行付费开通账号。

学生 AI 使用声明（作业附）

声明不是惩罚手段，写的过程本身就是学习。可直接复制或打印。

AI 使用声明（初中信息技术作业附）

项目 / 题目名称：______________________　　姓名与班级：______________________

一、我用了什么工具
　　工具名称：______________________　　使用次数：______

二、我把它用在了哪个环节
　我只让它做了：□ 解释报错原因　□ 提供测试用例　□ 其他（请写明）：______________________
　我让它生成可直接提交的完整代码：□ 没有　□ 有（若有，必须说明原因与我的改写）

三、我怎么核对它的输出
　核对方式（至少一种）：□ 单步调试　□ 打断点或加打印　□ 逐条运行测试用例　□ 查教材标准写法
　我发现的无效应答或重复用例及原因：______________________
　我推翻工具解释的结论及依据：______________________

四、哪些部分是我自己完成的
　　bug 定位、修改、测试用例的取舍与最终代码结构均由我完成，我能口述每一处关键代码的作用。

五、提交时我附上了能运行的结果，不接受只提交 AI 输出的情况。

六、声明与实际不符时，我接受学校的相应处理。